Relación entre las metodologías emergentes y la autonomía cognitiva en matemáticas en los estudiantes del VII ciclo en la institución educativa Virgen de Asunción de Sondor-Piura, 2025

Abstract

El objetivo de la investigación consiste en determinar la relación entre las metodologías emergentes y la autonomía cognitiva en el área de Matemáticas en estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa Virgen de Asunción de Sondor - Piura, 2025. El trabajo adopta un enfoque cuantitativo y se enmarca en una metodología básica, con un diseño correlacional no experimental, donde no se modifica ninguna variable, sino que se analizan sus relaciones. Se emplea un método descriptivo y se selecciona aleatoriamente a 77 estudiantes. La información se obtiene mediante dos escalas validadas: metodologías emergentes (α = 0,809) y autonomía cognitiva (α = 0,917). Los resultados indican que la primera variable alcanza un nivel elevado (100,00%), mientras que la segunda presenta un nivel medio (50,65%). Al examinar cada dimensión vinculada a las metodologías emergentes, se observa una asociación directa y positiva con la autonomía cognitiva, sustentada en los coeficientes de Spearman: innovación pedagógica (Rho = 0,155; p = 0,177*), interacción tecnológica (Rho = 0,285; p = 0,012**), aprendizaje activo (Rho = 0,241*; p = 0,035**), trabajo colaborativo (Rho = 0,191; p = 0,096*) y evaluación innovadora (Rho = 0,085; p = 0,463*). En conclusión, se confirma un vínculo significativo entre las metodologías emergentes y la autonomía cognitiva en estudiantes del VII ciclo, con una correlación global considerable (Rho = 0,451*; p = 0,051*).