Participación parental y motivación académica de los estudiantes de la Institución Educativa Privada "El Nazareno" de Nuevo Chimbote, 2025

Abstract

El estudio tuvo como propósito determinar la relación entre la participación parental y la motivación académica en estudiantes de primaria de la I.E.P. “El Nazareno” (Nuevo Chimbote, 2025). Se empleó un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transversal y nivel correlacional. Participaron 60 estudiantes de 4.º, 5.º y 6.º grado seleccionados por conveniencia. Se aplicaron dos cuestionarios tipo Likert: participación parental (12 ítems; dimensiones afectiva, conductual y cognitiva) y motivación académica (12 ítems; intrínseca, extrínseca y desmotivación). Se verificaron supuestos mediante Kolmogórov–Smirnov y se utilizó correlación de Pearson (α = .05). Los resultados muestran una relación positiva grande y significativa entre participación parental total y motivación académica total (r = .653, p < .001). A nivel descriptivo, la participación parental fue predominantemente media (38,3%; M = 3,00), al igual que la motivación académica (53,3%; M = 3,00). Por dimensiones, se halló asociación positiva grande entre participación afectiva y motivación intrínseca (r = .507, p < .001), así como entre participación conductual y motivación extrínseca (r = .552, p < .001). Asimismo, la participación cognitiva se relacionó de forma negativa y significativa con la desmotivación (r = −.268, p = .039). Se concluye que un mayor involucramiento familiar especialmente en sus componentes afectivo y conductual, y con expectativas académicas claras se asocia con un mejor perfil motivacional del estudiantado. Se recomienda fortalecer la alianza escuela–familia mediante rutinas de acompañamiento, comunicación sistemática y metas compartidas para elevar la motivación desde niveles medios hacia niveles altos.