Técnica del subrayado como estrategia para mejorar la comprensión lectora en los niños de sexto grado de primaria de la Institución Educativa N° 88416, Nuevo Chimbote–2025

Abstract

El estudio surgió a partir de indicadores que señalaron que algunos estudiantes enfrentan problemas para entender los textos que leen, lo que les impidió contestar correctamente las preguntas en el nivel literal, además de mostrar un bajo desempeño en los niveles inferencial y crítico. La investigación tuvo como objetivo general Determinar de qué manera la técnica del subrayado mejora el nivel de la comprensión lectora en los niños de sexto grado de primaria de la Institución Educativa N° 88416, Nuevo Chimbote–2025. La metodología fue de tipo cuantitativo, nivel explicativo, de diseño preexperimental. La población estuvo constituida por 57 niños y la muestra fue de 27 niños de 6to A, se empleó la técnica de la observación y una guía de observación, como instrumento de recolección. Los resultados fueron que los estudiantes en el pre test se encontraban en inicio a un 52%, el cual fue mejorando por medio de la intervención de la técnica del subrayado, a un nivel de logro esperado a un 78% en el post test. En relación a la prueba de hipótesis, el valor de p= 0,001 siendo p <0.05 Por lo cual se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, concluyendo que la técnica del subrayado mejora significativamente la comprensión lectora en los niños de sexto grado de primaria de la Institución Educativa N° 88416, Nuevo Chimbote–2025