Música como estrategia pedagógica y motivación escolar en estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Industrial 64865, Yarinacocha, Perú-2026

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la música como estrategia pedagógica y la motivación escolar en estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Industrial 64865, Yarinacocha, Perú, durante el año 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica, nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 45 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta y se aplicaron dos cuestionarios con escala tipo Likert, uno para cada variable, previamente validados por juicio de expertos y con adecuada confiabilidad (α = 0.8635 para música como estrategia pedagógica y α = 0.8602 para motivación escolar). Los resultados descriptivos evidenciaron que el 53 % de los estudiantes percibió un nivel medio de música como estrategia pedagógica, mientras que el 93 % presentó un nivel alto de motivación escolar. En el análisis inferencial, mediante el coeficiente de correlación Rho de Spearman, se obtuvo un valor de ρ = -0.186 y un nivel de significancia de p = 0.222, lo que indica que no existe una relación estadísticamente significativa entre las variables de estudio. Asimismo, no se encontró relación significativa entre la música como estrategia pedagógica y las dimensiones de motivación intrínseca (ρ = -0.110; p = 0.471) y motivación extrínseca (ρ = -0.130; p = 0.395). Se concluye que, en la muestra estudiada, la música como estrategia pedagógica no se relacionó significativamente con la motivación escolar.