Aprendizaje personalizado y autoestima en estudiantes del quinto grado de primaria de la Institución Educativa Integrada Nuestra Señora de las Mercedes, provincia de Chanchamayo, Junín-2026

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre el aprendizaje personalizado y la autoestima en estudiantes del quinto grado de primaria de la Institución Educativa Integrada Nuestra Señora de las Mercedes, provincia de Chanchamayo, Junín-2026. La investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo básica, nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población y la muestra estuvieron conformadas por 27 estudiantes de quinto grado de primaria, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. La técnica empleada fue la encuesta y se utilizaron dos cuestionarios. Para el análisis inferencial se aplicó la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk y, al comprobar que los datos no presentaban una distribución normal, se utilizó el coeficiente de correlación Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron una relación positiva, significativa y de magnitud moderada entre el aprendizaje personalizado y la autoestima (ρ = 0.626; p = 0.000). Asimismo, se encontró una relación significativa entre el aprendizaje personalizado y las dimensiones autoestima personal (ρ = 0.606; p = 0.001), autoestima social (ρ = 0.651; p = 0.000), autoestima académica (ρ = 0.676; p = 0.000) y autoestima familiar (ρ = 0.588; p = 0.001). Se concluyó que existe una relación positiva y estadísticamente significativa entre el aprendizaje personalizado y la autoestima en los estudiantes del quinto grado de primaria.